Transversalidade
Novos sentidos para a Educação e a Ciência
VÍDEO AULA – 2
OS CAMINHOS DA INTERDISCIPLINARIDADE
Novos
sentidos para a Educação e a Ciência
Ulisses Araújo
No
cotidiano vivemos momentos que chamamos de tempo. Quando muito bom, o chamamos
de minutos e quando muito ruim parecem horas que não terminam. Não vivemos de
momentos isolados sem precedentes. Assim é a vida. Assim são os acontecimentos.
Assim associados uns aos outros. Mas, se algo requer mais a nossa atenção, é do
nosso interesse, ou se fez necessário então é nesse momento que paramos e damos
mais atenção a aquilo que precisa. Essa análise requer vários caminhos e diversos
tipos de conhecimentos.
Assim
podemos perceber as bases do pensamento simplificador.
Na
escola é ensinada uma ciência descontextualizada da realidade.
Aprendemos
ciência porque é rica em nos fornecer dados que nos ajudam a esclarecer fatos,
evitar acidentes, combater doenças, entender o ciclo da vida, mas isso de
maneira a nos rodear todos os dias.
A
ciência nos ensina a observar, comparar, medir, somar, discutir, duvidar, dividir,
experimentar. Não tem fim em si mesma!
Descartes
apresenta a disjunção como primeiro princípio simplificador, que seria a
separação do todo em diversas partes, ou seja, separação entre os diversos
tipos de conhecimentos, criando assim as disciplinas. O que não podemos é pegar
um fato e achar que nele constitui toda a problemática. Por exemplo, achar que
a estação inverno é a única responsável pelas doenças respiratórias. Temos sim
o frio que é uma estação com menos chuva, mais seca, mas temos a poluição,
lugares mais fechados sem muita ventilação, associado a isso uma má
alimentação, e toda essa situação somadas são fatores de risco que propiciam a
gripe por exemplo. É importante também compreender a ciência como instrumento
prático. Essa linguagem que vai além do conhecimento meramente científico para
que ela nos sirva de auxílio no dia-a-dia.
Um
segundo pensamento simplificador é o da redução que vai do complexo ao simples,
que seria analisar cada fator separadamente procurando minimizar seus efeitos.
Tratar cada um de maneira simples, até para que a solução não seja tão utópica.
E
o terceiro pensamento simplificador que é a abstração que gerou a matematização
e a formalização da ciência. Podemos tornar virtual o que é real, por exemplo.
A
relação entre as disciplinas promove um conhecimento mais amplo e mais eficaz.
Os
três movimentos de superação dessa disciplinaridade é a:
· Transdisciplinaridade
que busca ir além da disciplinaridade, refere-se a temática que ultrapassa a
própria articulação entre as disciplinas,
· Multidisciplinaridade
quando um determinado assunto ao ser analisado solicita o aporte de várias
disciplinas para explica-lo.
·
Interdisciplinaridade que é o foco
principal onde é articulado vários tipos de conhecimento e em seu estudo seus
participantes estabelecem diálogo entre si.
