Vídeo aula 9 - Modelo de ensino: Das concepções Docentes às Práticas Pedagógicas

Módulo IV

“Profissão Docente”

Vídeo aula - 9

Modelos de ensino:

Das concepções Docentes às Práticas Pedagógicas

A cilada da prática que se esgota em si mesmo:

•  Os fins justificam os meios;
•  Insegurança do professor;
•  Desequilíbrio do projeto educativo;
• Trajetória incerta dos alunos e resultados inexplicáveis;
• Dificuldades para planejar e avaliar;

Falta de diretrizes e de critérios para organizar e fazer pedagógico.

“ A educação, qualquer que seja ela, é sempre uma teoria do conhecimento posta em prática?” Paulo Freire

Duas grandes formas de compreender o mundo:

- Fixismo/Essencialismo (Inatismo e empirismo): o mundo gira e gira, e está tudo sempre igual. O ser humano tem uma essência, é a imutável, uma base comum em todos nós. É dado, é posto e não há como mudar.

- Transformismo/Relacionismo (construtivismo e sócio-construtivismo): o mundo está em constante e eterna transformação. “Um rio não passa duas vezes pelo mesmo lugar”. O ser humano se constitui a partir das relações. Múltiplas experiências.

Modelos:

Empirismo

ü  Representantes: Locke, Hume, Pavlov, Skinner, Mager.

ü  Homem: tabua rasa, ser passivo, governado pelo ambiente e modulado por estímulos externos.

ü  Educação: conversão pelo arranjo de condições para o conhecimento, escola é agência sistematizadora de uma cultura pré-estabelecida.

ü  Conhecimento: “pacote pronto”, definido a priori.

ü  Professor: representante do saber e transmissor do conhecimento.

ü  Prática Pedagógica: ensino fragmentado sob a forma de dar e tornar o conteúdo independente da realidade do aluno, pretensão de controle do processo e homogeneidade no desempenho.

Inatismo:

ü  Representantes: Sócrates, Rosseau, Rogers, Nell.

ü  Homem: a semente que traz em si o potencial de ser.

ü  Educação: revelação paralela ao desenvolvimento, respeitando a natureza do individuo.

ü  Conhecimento: vinculado ao dom.

ü  Professor: facilitador da aprendizagem.

ü  Prática Pedagógica: não diretiva, centrada na auto direção do aluno e no contrato feito entre professor e aluno.

Construtivismo

ü  Representantes: Piaget, Wallon, Vygotsky, Emilia Ferreiro

ü  Homem: ser inteligente, ativo no processo de aprendizagem.

ü  Educação: conjunto de intervenções significativas que possa incidir sobre o processo de desenvolvimento e aprendizagem pelo enfrentamento de situações problema e pela interação com o sujeito cognoscente.

ü  Conhecimento: construção progressiva processada pela elaboração mental a partir de experiências sociais com o objeto do conhecimento mediadas pela interação entre as pessoas.

ü  Professor: buscar a sintonia entre os processos de ensino e aprendizagem, organizar o ensino em função do sujeito aprendiz, atuar como problematizador e desestabilizador em situações conflitivas, valer-se dos erros como oportunidades pedagógicas.

ü  Práticas pedagógicas: ampliação das possibilidades de mediação e de conhecimentos e a heterogeneidade cultural, aproximação entre escola e vida por meio de projetos, resolução de problemas e práticas de pesquisa.