Vídeo aula 14 - Dimensões da EDH

Módulo III

“Direitos Humanos”

Vídeo aula – 14

Dimensões da EDH

Marcos da Educação em Direitos Humanos

·                      Década das nações Unidas para a educação em Matéria de Direitos Humanos (1995-2005). Programa Mundial de Educação em Direitos Humanos fase 1 – Educação Básica;

·                     No Brasil, o Plano Nacional da Educação em Direitos Humanos (PNEDH), elaborado em 2003 e revisto em 2006, afirma o compromisso nacional sob a forma de políticas públicas com a Educação em Direitos Humanos;

·                      O Programa Nacional de Direitos Humanos, PNDH-3 tem um eixo dedicado à educação e cultura em Direitos Humanos.

·                      O Conselho Nacional da Educação elabora as Diretrizes Nacionais de Educação em Direitos Humanos, com caracteres mandatórios e previstos para 2012.

Dimensões da Educação em Direitos Humanos

·                     Conhecimentos historicamente construídos sobre Direitos Humanos e a sua relação com o contexto internacional, nacional e local.

·                     Valores, atitudes e práticas sociais que expressam a cultura dos Direitos Humanos. Não existe Direitos Humanos sem Democracia, por isso são direitos democráticos.

·                     Desenvolvimento de processos metodológicos participativos e de construção coletiva, utilizando imagens e materiais didáticos contextualizados.

·                     Fortalecimento de praticas individuais e sociais que gerem ações e instrumentos em favor da promoção, da proteção e da defesa dos direitos humanos, bem como da reparação das violações.

Conhecimentos 

Que conhecimentos a escola deve trabalhar a cerca dos Direitos Humanos?

·                     Conhecimentos que foram construídos historicamente e tem relação com diversos contextos, sendo assim, deve-se trabalhar não só a história dos direitos Humanos na humanidade, bem como, a história dos Direitos Humanos no nosso país. E deve-se relacionar isso com a realidade dos estudantes.

Conceitos: o que são direitos humanos, debates e diferentes pontos de vista em torno do tema, polêmicas e desafios relacionados aos Direitos Humanos.

História: Origem, evolução e fatos significativos para o reconhecimento e a vigência (ou violação) dos Direitos Humanos. A relação entre democracia e Direitos Humanos. Como tem se dado esse processo todo?

Normas: instrumentos de direitos humanos, documentos internacionais e regionais de diferente natureza e efeito jurídico; legislação nacional etc.

Instituições: órgãos de proteção de direitos (nacionais, regionais e universais) e sua estrutura, função, procedimentos etc.

Valores

Formar em valores capazes de guiar atitudes e práticas sociais que expressem a cultura dos direitos humanos. Valores presentes na Educação em Direitos Humanos são:

·                     Dignidade Humana

·                     Liberdade e responsabilidade

·                     Igualdade e não discriminação

·                     Justiça e equidade

·                     Solidariedade e cooperação

·                     Participação

·                     Pluralismo

·                     Diversidade

·                     Inclusão

Metodologias e participação

Metodologias participativas e construção coletiva do conhecimento, utilizando linguagens e materiais didáticos contextualizados.

·                     Centralidade da aprendizagem (desenvolvimento integral do ser humano, inserção social, desenvolvimento ético-moral).

·                     Protagonismo discente (estudante como centro do processo).

·                     Pesquisas demonstram que aprendizagem é mais efetiva quando os/as estudantes participam ativamente do processo.

·                     Aprendizagem é mais efetiva mediante a contextualização das novas informações, trata-se de saber usar o conhecimento adquirido dentro de um contexto real.

·                     Participação discente direta e por representação: assembleias escolares, debates, escolhas de tema de trabalho, projetos investigativos, fóruns, conselhos escolares.

Práticas

Práticas individuais e sociais orientadas a promoção, a proteção, a defesa e a reparação dos direitos humanos.

Pensamento crítico – conhecimento para a compreensão e transformação da realidade – investigar novas formas de compreender e atuar no mundo.

 

Cidadania participativa – participação social informada, responsável, critica, ativa e em colaboração com outros, cuja finalidade são projetos que transcendem o auto interesse.

Meios: projetos investigativos, projetos sociais, ações voltadas à comunidade.

Não basta ser informado sobre determinados direitos, tem que se construir valores.

Preciso conhecer para saber que existe, preciso valorar, preciso achar importante, preciso querer para a minha vida, preciso agir, porque se não consigo mudar uma determinada situação e a educação em Direitos Humanos é justamente isso.

 É fato notório que a Educação em Direitos Humanos tem um longo caminho a percorrer até tornar-se realidade em meio ao povo brasileiro. Importa que os professores procurem ensinar através de suas vidas as práticas relacionadas à cidadania e a convivência democrática a fim de que seus educandos possam aprender  e praticar direitos humanos