Módulo III
“Convivência Democrática”
Vídeo aula - 16
Encaminhamentos
pedagógicos:
blog no ensino de
ciências
A
aula tem por foco descrever uma experiência de implantação de prática
pedagógica que objetiva o reconhecimento e o diálogo com as práticas das
culturas juvenis da comunidade local: a
A
professora Mônica continua o assunto da aula anterior acerca da
tecnocultura nas culturas juvenis. Em continuidade ao assunto, fala sobre a
escolha do blog entre as mídias sociais. A educadora apresenta uma experiência
conduzida nas aulas de Ciências do 9º ano em uma escola no período
de um ano. A prática pedagógica foi realizada em três salas de 35 a 40 alunos
em aulas regulares. O material usado correu em paralelo com o uso das
ferramentas da web.2.0.
A
web. 20 é uma ferramenta da internet que surgiu na metade da década de 90.
É constituída por uma série de ferramentas online. Estas são denominadas de
mídias sociais: blog, wiki, redes sociais, podcast, vídeocast, RSS.
As
ferramentas podem ser de interação rápida (síncronas) e de reflexão e pesquisa (assíncronas).
No caso, o blog foi escolhido por propiciar motivação, qualidade de texto,
análise e aprofundamento. O blog também possibilitava uma variedade de usos:
memória, divulgação de projetos, análise de casos, contato e discussão com
audiência mais ampla, resolução de problemas, trabalho cooperativo, etc.
A
prática pedagógica propriamente dita
No
primeiro momento, houve um mapeamento das práticas
culturais. A pesquisa demonstrou o uso de vários aparelhos eletrônicos (telecomunicação).
No
segundo momento, iniciou-se a construção de temas
culturais:
Eu
me remexo muito (práticas corporais);
PELESHOP
– Ctrl C/Ctrl V – (estética);
Se
liga, Brow!
No
terceiro momento, a criação dos blogs em paralelo a todo o curso.
Estes blogs foram produzidos pelos grupos, que escolhiam focos das aulas
para descreverem aspectos da Ciência e Tecnologia participantes dos temas
escolhidos por eles.
No
quarto momento, há uma negociação da prática
cultural e observação de indicadores da gestão democrática = diferença
entre uso de tecnologia e noção de tecnocultura. Nessa negociação, houve um
acordo estabelecido a fim de que não copiassem e colassem textos veiculados na
internet.
No
quinto momento, o professor procurava fazer a leitura dos blogs para buscar por pistas das representações
de conceitos de identidade e para o preparo das atividades didáticas.
No
sexto momento, vários tipos de atividades didáticas foram
propostos – laboratório, texto, debate, problemas. Houve também
o estímulo da troca de comentários nos blogs (mesma classe, entre classes
e com a rede mundial).
Por último,
estudos de conceitos de física, química e biologia e de outras áreas (economia,
história, linguagem) foram trabalhados com dois focos para desconstrução: procedências
(ressignificar e ampliar os significados iniciais das culturas juvenis).
Nenhum comentário:
Postar um comentário